о пользе сюжета в школьном образовании, и не только

[oner]

В школе у меня всегда была 100% грамотность - благодаря зрительной памяти и тому, что я любила читать книжки и читала их много в детстве. С пунктуацией, правда, похуже - случаи вроде этих для меня сложны, например. :) Но и интересны.

Вообще, всегда считала, что лучший способ изучать правописание и историю - читать художественные произведения. В младших классах я любила "книжки про войну" и к третьему классу знала все основные события со всеми датами. Начитавшись Яна, Малика и Загребельного, основные события и князей Киевской Руси до монгольского завоевания тоже знала.

И иностранные языки тоже можно замечательно изучать / улучшать / поддерживать, читая книги.

Что интересно, для химии и алгебры с геометрией мне таких подпорок не требовалось. Наверно, потому, что там циферки и буквы-знаки :) - а еще мало формул (т.е. мало формул в алгебре - в химии их вообще нет, это вообще волшебно; в геометрии были, правда, теоремы, поэтому я любила ее меньше, но зато можно было рисовать - и это компенсировало).

В физике формул было слишком много, ее я не любила, и астрономию с ней заодно.

История и география - буу, слишком много текста и никакого сюжета... но на географии можно было рисовать - и это компенсировало. В истории, правда, были картинки. Но они не спасали. В биологии тоже были картинки, и поэкзотичнее, чем в истории. Они спасали больше. :) До самого 10-11 классов. Еще в биологии была классификация растений и животных - это 6-8 класс. Классификации я тоже любила, потому что там циферки. :)

Comments

[budyachok.livejournal.com]

В физике тоже формул мало :) Правда, поняла я это лишь когда готовилась к выпускному экзамену и более-менее все систематизировала. В университете догадка подтвердилась. И тогда я возмутилась - зачем было обманывать детей в школе, преподавая физику так, как будто она сложная и в ней надо запоминать много формул? :)))