![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
идеальные отношения :)))
Monday, 11 March 2013 03:45
Monday, 11 March 2013
о пользе сюжета в школьном образовании, и не только
Monday, 11 March 2013 03:09В школе у меня всегда была 100% грамотность - благодаря зрительной памяти и тому, что я любила читать книжки и читала их много в детстве. С пунктуацией, правда, похуже - случаи вроде этих для меня сложны, например. :) Но и интересны.
Вообще, всегда считала, что лучший способ изучать правописание и историю - читать художественные произведения. В младших классах я любила "книжки про войну" и к третьему классу знала все основные события со всеми датами. Начитавшись Яна, Малика и Загребельного, основные события и князей Киевской Руси до монгольского завоевания тоже знала.
И иностранные языки тоже можно замечательно изучать / улучшать / поддерживать, читая книги.
Что интересно, для химии и алгебры с геометрией мне таких подпорок не требовалось. Наверно, потому, что там циферки и буквы-знаки :) - а еще мало формул (т.е. мало формул в алгебре - в химии их вообще нет, это вообще волшебно; в геометрии были, правда, теоремы, поэтому я любила ее меньше, но зато можно было рисовать - и это компенсировало).
В физике формул было слишком много, ее я не любила, и астрономию с ней заодно.
История и география - буу, слишком много текста и никакого сюжета... но на географии можно было рисовать - и это компенсировало. В истории, правда, были картинки. Но они не спасали. В биологии тоже были картинки, и поэкзотичнее, чем в истории. Они спасали больше. :) До самого 10-11 классов. Еще в биологии была классификация растений и животных - это 6-8 класс. Классификации я тоже любила, потому что там циферки. :)
Вообще, всегда считала, что лучший способ изучать правописание и историю - читать художественные произведения. В младших классах я любила "книжки про войну" и к третьему классу знала все основные события со всеми датами. Начитавшись Яна, Малика и Загребельного, основные события и князей Киевской Руси до монгольского завоевания тоже знала.
И иностранные языки тоже можно замечательно изучать / улучшать / поддерживать, читая книги.
Что интересно, для химии и алгебры с геометрией мне таких подпорок не требовалось. Наверно, потому, что там циферки и буквы-знаки :) - а еще мало формул (т.е. мало формул в алгебре - в химии их вообще нет, это вообще волшебно; в геометрии были, правда, теоремы, поэтому я любила ее меньше, но зато можно было рисовать - и это компенсировало).
В физике формул было слишком много, ее я не любила, и астрономию с ней заодно.
История и география - буу, слишком много текста и никакого сюжета... но на географии можно было рисовать - и это компенсировало. В истории, правда, были картинки. Но они не спасали. В биологии тоже были картинки, и поэкзотичнее, чем в истории. Они спасали больше. :) До самого 10-11 классов. Еще в биологии была классификация растений и животных - это 6-8 класс. Классификации я тоже любила, потому что там циферки. :)
Первое и основное чувство от новой ситуации / человека - дискомфорт. Мне очень много времени нужно, чтобы разобраться, отчего мой дискомфорт - от того ли, что я боюсь нового / смущаюсь / привыкаю, или оттого, что человек / ситуация мне не подходит. Как раз это у меня и было в институте / на работах - все новое для меня автоматически источник сплошного негатива; только когда оно перестает быть новым (а для этого мне надо непрерывно провариться в этом месяцев так от пяти-шести до года), я начинаю понимать, нравится ли мне то, что я делаю / с кем я. Все работы и дружбы, где я задержалась на долгий срок / которые вообще у меня сохранились - результат титанического терпения, что моего, что окружающих.